简朴的美丽
——宝岛台湾学习感受

作者:奉贤区江海一小褚红辉  来源:上海与台湾   发布时间:2017-3-16

字体:【大】【中】【小】

图像

 

  去年岁末,我踏上了祖国宝岛——台湾,开始了为期两个星期的影子校长培训。这是我第一次来到台湾,坐在大巴上前往宾馆,一路的建筑风土,没有林立的大楼、绚烂的迷虹灯,简简单单,丝毫貌不惊人,心里不由得有些小小的失落,这次的学习会顺利,会有收获吗?然而十四天的学习和跟岗,无论是台师大教授们的讲座和自己深入到台湾的学校的参观学习,让我对台湾有了进一步的了解,观念上有了巨大的转变,真是不虚此行。

 

图像

 

  教授们口中的台湾教育

  作为一位教育人,我最关心的话题就是台湾的教育,台师大共有六位教授给我们做了精彩的讲座。吴清基教授的《组织行政管理的新视野——从紫牛到蓝海》,把“紫牛”、“蓝海”现代营销的策略带到了行政管理中,鼓励用哲学思想进行行政管理,提倡作对的事优于把事做对,实践人的需求层次理论;叶坤灵教授的《从美国的百年教改经验谈起》中说台湾的教育是一场由内触发的改革,历经四大时期。从集权、高压到多元入学到新一波教育改革,教育在不断向前发展。如今适性扬才、合作共好,成为了台湾十二年国民教育的核心素养。鲁先华教授的《教师招聘、培养与职称评定》,系统讲述了台湾教师的体制,台湾教师普遍高门槛、高学历,与其在社会的地位、收入密不可分。林新发教授《台湾教育政策制定与实施》从教育面临的挑战、政治、经济与文化的关系,台湾现行的教育政策、制度,教育改革的方向及教育111精神的特质等进行了详细的阐述。吴淑祯教授的《学生个别化辅导专题》介绍了三级辅导工作模式,从一般的学生,适应困恼的学生和严重问题学生,设置了资优班、资源班到特殊班,不让一个孩子掉队。黄旭均教授的《课程教学领导专题》关注于课程,介绍了学校不同的课程类型,不同层级的课程,特别介绍了永续课程领导的MP3模式和教室走察的方式方法。

 

图像

 

  在教授们的精彩讲座中,我逐渐认识到台湾经过教育课改,渐渐由传统的以“学科本位”的知识结构转向以“能力本位”为导向的课程设计,重视学生在情感、价值观方面感悟的能力的塑造,注重培育学生生存、生活和发展基本技能的教育和情商训练,着眼于人本情怀。在对学生的成就采取多元评价方式的基础上充分肯定每一个学生的潜力和特长,学校的办学目标呈多元化。这与我们内地所提倡的培养学生的核心素养不谋而合。

  我眼中的台湾教育

  十四天我们一行集体走访了新竹阳光小学、台中文昌小学、南投新城小学和米仓小学。我和罗永灵校长蹲点了南势小学和安和小学。无论是哪一所学校都给我留下了深刻的印象。

  1、校园是个多元场所。

  台湾的学校处处渗透着人情化,生活化,就像一个小社会。想看书了,学校的图书馆随时随地提供服务;肚子饿了,学校小卖部里有热气腾腾的点心;身体不舒服了,护理室里有专门的校医;下课了,学校任何一个地方都向你开放。学校的墙壁上很少有制作的版面,走廊的墙壁上、校长室里、图书馆的玻璃上大多都是学生的绘画和手工作品,稚嫩的画笔下,孩子们的世界美好而善良。而教室外则是孩子们的天堂,新竹阳光小学郁郁葱葱的各类花果树木囊括了一年四季的变化和收获,平地、小丘、三合院丰富的环境资源提供了孩子们更广阔的活动空间。孩子们在草坪上尽情奔跑,在“彩虹滑梯”上恣意玩耍,在学校旧址“三合院”中体验老一辈生活,在秘密基地中穿梭而行,还可以在大榕树上自由攀爬。校园到处都是教育的资源,到处都是学生活动体验的场所,孩子的天性得到释放,孩子的探索欲望得到满足。

 

图像

 

  2、丰富课程关注学生的素养。

  台湾学生在校的学习压力不是很重,主学科由数学、语文、社会和科学构成。每个学校都可以自行选择教材和教本。在这样的体制之下,学校的校本课程异彩纷呈。米仓小学是一所校舍陈旧的学校,但地理位置极佳,面临淡水河,背靠观音山。学校以螃蟹为主题,开设了“跟着螃蟹一起嘻哈”的课程,涉及到各门学科,学生兴趣盎然。新竹阳光小学也以特色课程见长,其中学习统整课程结合了体力、空间智力、合作力,与生活创意相整合,让孩子从解决问题中主动学习新知。四季探索课程关注学生的户外运动,开展徒步、攀登、骑单车等活动,获得肯定自己、帮助他人的能力。主题核心课程提供孩子动手实践的平台,感受环境、探索社区、亲近土地,实现人与自然的融合。一系列的课程创造和实践,让学生在丰富且真实的情境中,学习活的知识,滋养生命的智慧和勇气。文昌小学以海洋文化为特色,从校门口7条鱼的布置,到“海底总动员”馆,琳琅满目的各类海螺、贝类都是孩子们到世界各地去旅游捡拾回来的,学校的老师就充分利用这些资源分类、归纳,设计课程,一间不大的场馆拥有了六十多门可供学生自由选择的课程。在台湾,老师们的智慧随处可见,一把椅子、一只陀螺、一只螺就是一个课程。

 

图像

 

  3、家长义工融进学校管理。

  每一所台湾学校都有一群特殊的团体——义工。来到南势小学的第一天是教师晨会,所有的老师必须参加,那么孩子怎么办,就有义工来负责。义工妈妈们走进教室带着孩子们一起阅读,一起讲故事。图书馆里窗明几净,图书整理的有条不紊,负责图书馆工作的不是老师,是家长,义工妈妈们自觉排好班,为来到图书馆借书的孩子们提供最优质的服务。义工只是家长委员会中的一部分,家委会的的功能还远远不止于此,校长的任职,学校教材的选择,运动会项目的安排,学校的巡视,上学的护校,午餐的安排等等,都有家委会成员的运作。在我们问及南势小学家长志愿者对他们的付出学校有什么表示时,家长们很吃惊,他们说他们不是在帮助学校,而是在帮助自己的孩子,为孩子提供一个更好的环境。南势小学是如此,台湾的每一所学校也是如此,家长们已经把为学校服务当做自己的生活的一个部分,学校和家长亲密如一家。

 

图像

 

  感悟与启示

  台湾的十四天,虽然很忙碌,但温暖而美好。台湾校长们热情、好客,不会忘记跟岗的蔡明贵校长每天来宾馆接我们和他一起上班,带着我们享受台湾有名的小吃,邀请我们和他一同共读博士班,一起体验台湾捷运的便捷……不会忘记安和小学的洪校长一路相送,目送我们上了地铁才返回,不会忘记学校的主任和老师们热情与我们招呼,耐心回答我们一个又一个问题,并始终笑脸相迎。我们感受到的是亲人般的温暖,因为我们的骨肉相连,我们一脉相承。也不会忘记在台湾遇到的孩子们,有领着妹妹来上学的小女孩,自己背着重重的书包,还要帮妹妹拿小被子,小书袋;有一下课就往外冲,到处乱跑乱叫的小男孩,有拿着球汗淋淋踢球的男生与女生,还有米仓小学玩转陀螺的少年高手们,他们是活泼、好动的,专注于玩耍、游戏,脸上绽放的笑脸让人心生羡慕。

  相比大陆的学生,拥有着硬件设施设备一流的教室学校,拥有着世界上最多的关爱,他们的生活却显得十分贫瘠。虽然学习努力刻苦,但不会打扫卫生,不会照顾自己,不会玩耍游戏,不会发现生活中的美好,生活中好像就仅仅剩下了学习。对于我,一名校长,我能做些什么?

  ——我想我会告诉老师、学生,生活的一切都是教育。回归本源,做简单的事,简单的人。任何学科都要努力寻找与生活的结合点,从生活出发,把学生的学习当做生存能力的教育。只有感受到需要了,学习才会真正发生。不要把学习当成竞争,学习只是为了超越自己,是为了今后更好的生活,这样每个孩子都有成功的可能。

 

图像

 

  ——我想我会更努力去挖掘各方资源,教师的资源,家长的资源,社区的资源。相信老师们的力量,调动老师的积极性,从制作小课程做起,从孩子们身边的一草一木做起,不好高骛远,实用的就是有价值的。发挥家长的资源,通过家委会,成立一个个家长志愿者队,参与到学校管理的方方面面,只有了解,才会用心。运用社区的资源,弘扬家乡的优良传统,让孩子们了解自己的家乡,热爱自己的家乡,自然而然把教案设祖国的任务是为己任。

  ——我想我会更关注学生的健康强壮体魄。台湾孩子的会玩、乐玩、随时玩给我留下了深刻的印象。面对这一所拥有60%民工子女的学校,我不能保证他们的学习成绩比别校学生优秀,但我可以激发我们学生爱玩的热情,玩中学,学中玩,让我们的学校消灭小胖墩,人人都拥有体育的一技之长。

  ……

  十四天的台湾之行结束了,然而它的简单、朴素而又真实的美丽留在了我的心里。